Líneas Estratégicas

Líneas de Acción Estratégicas

Tres son las líneas de acción que integran y fortalecen las acciones metodológicas desarrolladas desde la Institución:

Investigación/Sistematización

De manera que las y los participantes en los procesos socioeducativos y el equipo de la institución desarrollen, procesos de investigación crítica y participativa respecto de las diversas realidades y, procesos de sistematización sobre su práctica socioeducativa cotidiana, de manera que permitan la construcción de propuestas de acción socioeducativas contextualizadas y transformadoras.

La sistematización nos remite a una forma de encarar la práctica socioeducativa que, desde nuestra concepción, armoniza con el enfoque de la investigación crítica, puesto que nace de la necesidad de fracturar los supuestos emanados de la racionalidad científica occidental, para adentrarse en nuevos modos de construir conocimientos y saberes, a partir de la reivindicación de la praxis como proceso histórico y contextualizado.

Los conocimientos y saberes, entonces, se configuran desde su historicidad otorgando a los sujetos que lo construyen y que se reconstruyen por él,  la posibilidad de transformar su realidad, como alude M.R. Mejía (2007), “el saber de práctica, al enfrentar la pretendida universalidad de ese episteme -del conocimiento occidental- le señala también  que no es la única forma de producir la verdad sobre lo humano y la naturaleza, y desde las realidades de nuestro continente, le muestra cómo invisibiliza otras epistemes que no se hacen afines al proyecto de universalización de Occidente y a esos otros sujetos que producen ese otro conocimiento no encauzado bajo las formas de la episteme del conocimiento científico” La sistematización, por tanto, se constituye en un aporte investigativo contestatario ante las dicotomías emanadas de la investigación positivista respecto de las relaciones sujeto-objeto; saberes locales-conocimiento científico; público-privado; sentimiento-razonamiento; naturaleza-cultura; trascendencia-materia; práctica-teoría…

Formación

en la que se priorizan espacios de reflexión-acción-transformación de la praxis socioeducativa de las y los participantes, tanto desde los principios y propuestas de las políticas públicas -atendiendo a una mirada crítica-, como de los fundamentos que direccionan el quehacer institucional.

Atendiendo al para qué, al qué y al cómo de la educación, se trata de sembrar lo posible desde la acción comprometida y, por ende, a la búsqueda de metodologías que apuesten por trayectorias formativas disidentes.  Las formas de obrar, de crear espacios/tiempos de aprendizaje son tan diversas, como lo son esas “otredades”, a veces encubiertas, y nos impulsan hacia el camino de la utopía como posibilidad de construir un otro modo de con-vivencia.